大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關於健康教育健康素養的問題，於是小編就整理了1個相關介紹健康教育健康素養的解答，讓我們一起看看吧。
教師勞動的知識性、專業性、藝術性、複雜性、長期性、示範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和實驗研究，我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師並沒有把道德規範、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。例如，在我們的調查中發現，如果你問老師，“你體罰學生嗎？”95％的老師的回答是：“沒有！”，但在實際教學中，有些老師就有體罰學生的行為，說明這些老師並沒有把道德準則內化，表現出言行不一致。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。
教師自古就被推崇為“人類的靈魂工程師"“為人師表"，所以，教師的道德品質就被視為其素質核心。可是不同曆史時期師德就有不同的標準，師德具有階級性。我國封建社會，半封建半殖民地社會都把孔子作為“至聖先師"捧上了天。用他的思想文化標準把孩子教育成″克己複禮"維護封建特權和等級觀念的接班人。這種思想文化，道德觀念我們千萬要不得。我們要的是新時代特色社會主義新思想，新文化。所以老師要以馬列主義，毛澤東思想為自己思想道德標準，站在師德的至高點上，把孩子教育成德智體美勞全靣發展的社會主義接班人，教育他們走向社會要全心全意為人民服務，不要圖名圖利圖升官發財。這才是教師與學生的共同的世界觀，人生觀，價值觀。
俗話說的好：百年大計，教育為本；在這個高速發展的社會環境下，我們首先要提高教師的整體素質，隻有提高了教師的素質，我們才能提高學生的整體素質，這個是互相聯係的，我們常說：“教為主導，學為主體”意思就是說教師在教學生知識的過程中起主導作用，學生是教學過程中認識的主體。如果在這過程中老師的素質不夠好，那麼教出來的學生肯定也不怎麼好。因此，作為老師我們應該立德樹人，以身作則，大力提高自己的德育修養，成為新時代的四有好老師。
一、師德師風的建設是教師的素質的核心
著名教育家陶行知先生說過：學高為師，德高為範。作為一名人民的教師，一定要有深厚的文化知識，更要有高尚的道德修養。而師德師風建設就是整個教育係統的核心內容。要大力去學習、培養提高。師德師風是體現一個教師的重要組成部分，在教育和感化孩子的過程中，我們要用心去對待每一位孩子，用教師自身的人格魅力去教育學生。所以我覺得，師德師風建設是教師素質的核心內容。
二、師愛是師德的靈魂體現
作為教師，我們就要熱愛學生，而熱愛學生就等於熱愛自己的教育事業了，而熱愛每一位學生不是一件簡單的事情，想要讓每一個學生體會到老師的愛和關懷那就更難了。老師對學生的這種愛是無私的，是不求回報的，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮他人。教師在教學或者平時的工作中我們要學會尊重每一位學生，也許教師的一句話可以改變學生的思想心理，從而改變學生的自信心，也許一句不好聽的話也可以改變整個孩子對老師的看法，他會在課堂上失去自信，失去對學習的渴望。 因此老師要做到愛，而且要善愛，愛要一視同仁、持之以恒。
總之，老師的一言一行，一個微笑，一聲讚揚，一個鼓勵都會對學生產生極大的信心。作為教師要不斷努力去提高師德，讓自己成為新時代的好老師。
到此，以上就是小編對於健康教育健康素養的問題就介紹到這了，希望介紹關於健康教育健康素養的1點解答對大家有用。
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